竞争从娃娃开始，这种说法已经过时，随着胎教地普及，教育竞争从胚胎就已经开始。深圳家长大多认为应该提前储备教育知识，从怀孕，甚至从准备怀孕的那一刻，就展开了彼此的教育知识竞赛。在越来越多人开始质疑对孩子的人生介入过多的“直升机父母”、开始反对把育儿变成产品开发的“过度教育”时，深圳严峻的升学率、高龄父母和独生子女所承受的社会压力等问题也不容忽视。是家长太过于追求完美，还是顺应社会发展趋势的不得已而为之？充分教育和过度教育的边界究竟如何判别？

　　1 理论研究越科学、越艰深，教育越迷信？

　　有位家长在房网发帖，说自己宝宝6个月已经认识300字，会做10以内加减法，在网上引起轰动，无数家长跟帖讨教秘诀，恨不得和对方交换小孩。但从这些交流帖中，明显发现，深圳家长并非纯属盲目追求知识数量，而是动辄摆出科学教育的方式方法。比如杜曼闪卡、比如蒙特梭利，他们的每一个举措都有理论出处。深圳家长的教育已经不再依靠上一辈的经验或自己的直觉，事实上，是科学和权威。

　　冯德全、孙瑞雪，这些名字对家长来说，比老友还熟。早教书籍一直是深圳市场持续热卖的品类，深圳购书中心数据显示，最近畅销的书是《好妈妈胜过好老师》。深圳第一家早教机构出现在2001年，不到10年，深圳的早教机构即从一家发展到上百家。如同早教的概念从幼教中分离并成为一个独立体系那样迅猛，蒙特梭利、奥尔夫或PA T几乎成了家长选择教育方式的指导原则。

　　事实上，崇尚权威教育并非中国人的专利。当研究者宣称他们发现莫扎特的音乐可以暂时帮助提高IQ分数，有时高达九个点之多时，乔治亚州每个新生儿跟着妈妈从医院回家时，都会收到政府送的一张C D，名为《通过音乐的力量让你的孩子变得更聪明》。随着教育研究的日益宽泛，家长了解的、可选择的获得知识的方式、途径增加，必然会导致教育体量的同步增加。有资料显示，1981年到1997年，美国6到8岁的孩子自由玩耍的时间下降了25%，家庭作业却增加了一倍多。以往游学最多从高中生开始，但已有培训公司在计划推出针对小学寒暑假的各式“游学团”。据说，台湾有学校甚至办了美国太空总署（NASA）的科学游学团。其它还有诸如从婴儿开始的皮纹性向分析、透过婴儿的指纹判断是艺术型或领导型人物的咨询……这些衍生教育产物和科学研究的泛滥，尽管在一般人看来，未免有迷信权威的嫌疑。但如果你去问一个家长，那他十有八九会像3岁男孩轩轩的妈妈，第一反应就是：“深圳什么地方可以提供这些服务？我一定要带宝宝去。”

　　2 过度教育建立在雄厚经济基础之上？

　　据天线宝宝早教机构对深圳市场进行的调查显示，深圳家长在选择早教机构时会考虑到的因素，排名第一的并不是收费，而是设施，接下来分别是师资、教育理念、距离，第五位才是费用。深圳连锁早教机构大多在新的时尚ShoppingM all内或中心区附近选址，硬件设施上不惜血本，环境豪华得直逼星级酒店水准，面积至少在1000平方米左右。诸如金宝贝、天线宝宝、卓能给人的第一印象都是环境国际化，而拓展训练式的天才宝贝则直接打出儿童MB A的旗号。这些教育背后的不菲成本可想而知。

　　但家长们说了，“45分钟200块，很贵，贵得让人想哭，但烧钱也要上。”作为家长，总想给宝宝最好的，而最好的容易总是与最贵的直接对应。几乎是深圳目前早教市场价格最高的金宝贝，常年人气基本都可以用爆棚来形容，候课大厅几乎满座，约课程都可能因为宝宝太多约不上，让人不得不感叹，深圳家长有钱啊！深圳家长也许不是最有钱的，但绝对是最舍得教育投资的，6个月上亲子班，收费1小时200块，有的从龙岗、宝安千里迢迢到罗湖，有的搭巴士坐地铁，他们擦了擦汗说：“每周上一次200块，一个月才800，没事！”经济条件相对更好、教育购买力强是否深圳家长对教育更狂热的因素之一，不得而知。但如一位刚开始上3个月亲子班的爸爸所说，“你让宝宝上了金宝贝，就等于跟别人说，看我有钱，多重视教育！”这种情况下的教育就跟书架上不堪重负的精装书一样，成为换取肯定的装饰之一。

　　3 全方位发展是民主还是另一种专制？

　　深圳一家五星级幼儿园万圣节晚会，几乎达到C C T V水准。家长看到自己的小孩已经有小李咏的主持范儿，小宋祖英的演唱范儿，小沈阳的搞笑范儿，一个个都很满意。每个小孩都必须唱练坐打全面精通，都必须是三栖的。深圳家长争相把孩子送到纯外语教学，至少也要有几个外教的早教班，并且强烈要求所有幼儿园都应该开设外语课，以应付全球化挑战，提早培育国际化思维。一位教育一线的资深教师形容说，现在的家长都幻想自己的小孩是十项全能，他们随时随地、每个细节都在展开攀比：孩子在穿鞋，家长忍不住督促：快点啊。孩子在做操，家长看了也要吆喝：使劲啊。当几个小孩在同一个空间里的时候，你能听到最多的话就是：“谁谁谁的衣服都穿好了，你怎么还在磨蹭？”“人家都喝两杯牛奶了，你怎么一杯还没喝完？”“你看，人家洗杯子洗得多干净。”小孩要会自己穿衣服，认字要多，就连打招呼声音小了也不行。就连小S和一票明星妈妈都在《康熙来了》上承认，现在的家长都是“攀比狂”，甚至谁家小孩子见了生人打招呼比较快这一点都要比。总之，家长在任何情况下都不会放弃，都要培养全能人才。在他们的潜意识里有两个原则：第一，不能比任何人差；第二，什么都不能差。

　　尽管每个早教机构都说，问“学这个有什么用”的家长现在越来越少了，家长们众口一辞地表示只是希望孩子能在和同伴的互动中快乐、健康、自由地长大。但是呢？每当小朋友比老师的挥手、摇胳膊的示范动作慢了半拍，坐在他们身后的家长已经着急地要帮忙拉起他的手来挥舞。真的只要他快乐、健康、自由吗？还不是一样怕就他一个人落后了怎么办？他没有别人学的好怎么办？

　　但家长们并不承认自己是在攀比，相反，深圳家长以60后、70后为主体，大多是学历之上体制和权威教养下的产物。他们往往很早就立志要以不同于父辈的权威教养，创造出民主的教养观。而所谓民主和开放，在他们看来，就是全方位发展。为孩子报名诸多培训班的家长，最强壮的理由就是，“培养孩子各方面的兴趣与技能”。深圳大学师范学院教育系主任赵卫对此并不赞同，他认为，家长都希望小孩兴趣多样化，但实际上，过于泛化，反而没有一样能持续。没有中心兴趣是可怕的。加德纳在1983年提出的多元智力理论中就已经解析过，智力一方面是解决实际问题的能力，另一方面还是生产及创造出社会需要的产品的能力。所有人的能力发展都有主导型，是有偏向的，如果避实就虚，只是为了适应社会而强化的能力，并非一定就是孩子本身最有潜力的方向。如北京大学深圳研究院社会学系教授于长江所说，这一代父母容易将自己追求未遂的理想让下一代承担：我的画画兴趣被应试教育扼杀，我的孩子一定要想画就画；但你自己放弃奋斗，凭什么交给孩子？另一种情况则是父母很成功，对孩子要求更高：我赚了1000万，你要赚1亿。家长们以多样化载体体现的民主，其实更像是一种伪饰的民主，父母始终未能尊重孩子的独立主体。

　　4 家长迫不及待的焦虑从何而来？

　　37岁的章力宏，为了让孩子多看书，把家里的电视卖了，直接告诉孩子：我们家没电视。32岁的吴昕每天都会更新孩子的成长博客，“我认识的妈妈里，十有八九都有育儿博客或开过育儿帖，每人至少加入了2个教育Q Q群。”她觉得自己对教育的关注相对其实十分初级。某二年级班上办迎新会，不过只是30个小孩的自娱自乐，但活动一结束，妈妈们立刻围上方才弹钢琴孩子的父母：你家儿子弹得真棒，从几岁开始学的，怎么练的，哪位老师教的，能不能介绍一下？但凡有些口碑的学校，诸如莲花二幼，按家长的说法，就是“挤破头都要进”，据说只是为了上那里的亲子班，每年报名前一天，凌晨3点去排队的家长都大有人在。深圳家长对教育热忱不容小觑，他们不断寻找各种途径，试图填满孩子的人生，各种成人学习的“幼儿版”正是应这些需求而生。

　　学历竞争显然是家长们焦虑的根源之一。据业内人士透露，深圳中小学的升学淘汰率很高，教育资源非常有限，而本地大学目前还只有一所，大约只有50%的初中生能上高中，其中又只有10%能上重点高中。有经济条件的家长需要提早谋划出国打算，工薪阶层则必然从一开始就无法放松教育。于长江表示，深圳家长大多都是移民，靠打拼出身，人生观其实不同于内地，对社会转型的感触更深，让孩子出人头地的心愿更强烈。

　　过度教育与全职妈妈的日益增多不无关系，因为以前是不可能有一位家长成为小孩子的“教育经纪人”，全权负责小孩的教育事务，这无形中会给小孩形成一种压力。因为全职妈妈牺牲了自我价值，而将价值都寄托在小孩身上，小孩的“成败”就与妈妈的价值感直接挂钩，这种情况下，全职妈妈将更难接受小孩的不完美。于长江说，受独生子女政策影响，现在还形成了一种“新封建家族”，隔代抚养，节奏倒过来，老太爷被伺候，老太爷伺候小娃娃。四个老人退休后，注意力都在小孩身上，小团体酝酿出一种要培养出全才的情绪，给了小孩更大的压力。园岭小学副校长李志萍将此现状比喻成去体育馆看球赛，一开始所有人都是坐着的，你当然也能安心坐着；但问题是，现在大多数人都站起来了，那么，你到底是站还是不站呢？

　　5 社会喜欢什么，不是教育的依据？

　　“深圳家长误以为全球化就是知识的竞争，其实更深的层面是人格上的竞争，心理素质的竞争，甚至是体魄上的竞争。”过度教育和教育不到位的同时存在，令于长江感到有些遗憾。我们的小孩知识储备上确实很强，但我们输了什么？想象力，以及对自己的真实认知。薛涌曾在其专栏中提到中国大学生选专业问题———中国学生20岁都不知道自己喜欢什么，只想揣测社会喜欢什么。

　　过度干涉、过度保护、过度教育的“直升机”父母就像是启动了教育食物链的改变，父母的观念改变了老师的态度，老师态度影响孩子的动机。新锐早教专家小巫将完美小孩期待症归咎于父母是否有远见。“不要着急定义孩子”，小巫说，“我们不要比赛小孩小时候有多牛，要比的是整个人生过得是否充实，是否幸福。”这与台湾教育专家陈荣二的观点很接近。陈荣二认为，家长的痛苦源自没有真正接受自己的孩子，一旦坚信孩子都是独立的个体，都有其价值，父母就能学会接受与放下。

　　所谓神童教育，小巫最看不上，直接说，那都是被家长的急功近利培养出来的“小怪物”，过早地被强行输入知识，长大后不能形成自己的看法，不能创新，不能打破常规，注定成为一个塞满别人观点的“麻袋”。“早慧对人的一生而言没有任何意义。”她自己的儿子Sam最让小巫得意的，不是学习有多优异，而是他的四任老师都像经过了统一培训，背台词似地说：“Sam就是我想要的那种孩子，他有领袖才能，有同情心，有恒心，够独立。有这样的学生，我非常幸运。”